在當(dāng)前時(shí)代背景下，深入開展主題教育不僅是加強(qiáng)思想建設(shè)、凝聚發(fā)展共識(shí)的重要途徑，更為高等教育與科研機(jī)構(gòu)深化改革、提升效能提供了寶貴的思想武器與實(shí)踐指引。將主題教育的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教學(xué)科研改革，特別是聚焦于“工程和技術(shù)研究與試驗(yàn)發(fā)展”領(lǐng)域的強(qiáng)大動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的關(guān)鍵舉措。
一、強(qiáng)化思想引領(lǐng)，明確改革方向
主題教育強(qiáng)調(diào)學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。對(duì)于工程與技術(shù)領(lǐng)域而言，首先要深刻領(lǐng)悟國家關(guān)于科技創(chuàng)新、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署，將新發(fā)展理念貫穿于教學(xué)科研全過程。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研討，引導(dǎo)師生和科研人員認(rèn)清當(dāng)前工程科技發(fā)展的前沿趨勢(shì)與國家面臨的“卡脖子”技術(shù)難題，從而將個(gè)人與研究團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)，同國家急需突破的關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域緊密結(jié)合起來，確保改革方向不偏、動(dòng)力不減。
二、聚焦核心任務(wù)，推動(dòng)教學(xué)改革縱深發(fā)展
教學(xué)是育人之本。應(yīng)以主題教育激發(fā)出的責(zé)任感和使命感，重新審視并革新工程與技術(shù)類人才培養(yǎng)模式。
- 課程體系重構(gòu)：打破學(xué)科壁壘，圍繞重大工程需求和新興技術(shù)（如人工智能、高端制造、新能源等），構(gòu)建跨學(xué)科、項(xiàng)目式、前沿性的課程模塊，強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)思維與解決復(fù)雜工程問題能力。
- 實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化：緊密對(duì)接“研究與試驗(yàn)發(fā)展”環(huán)節(jié)，大幅提升實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)在課程中的比重。推動(dòng)校企共建高水平實(shí)踐基地，讓學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，在真實(shí)的研發(fā)環(huán)境中錘煉本領(lǐng)。
- 評(píng)價(jià)機(jī)制革新：改變唯分?jǐn)?shù)、唯論文的傾向，建立以創(chuàng)新能力、實(shí)踐貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)生評(píng)價(jià)與教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)探索與試錯(cuò)。
三、突出需求導(dǎo)向，激發(fā)科研創(chuàng)新內(nèi)生動(dòng)力
科研是創(chuàng)新之源。必須將主題教育中“調(diào)查研究、解決問題”的方法論，深度融入工程與技術(shù)研發(fā)活動(dòng)。
- 問題導(dǎo)向的研究布局：主動(dòng)對(duì)接國家重大工程和產(chǎn)業(yè)需求，從實(shí)際應(yīng)用中凝練基礎(chǔ)科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)難題，優(yōu)化科研選題機(jī)制，避免低水平重復(fù)研究。
- 強(qiáng)化試驗(yàn)發(fā)展環(huán)節(jié)：高度重視“試驗(yàn)發(fā)展”這一將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際技術(shù)、工藝、產(chǎn)品的關(guān)鍵階段。加大投入，完善中試平臺(tái)、工程化基地建設(shè)，疏通從實(shí)驗(yàn)室到產(chǎn)業(yè)化之間的堵點(diǎn)。
- 改革科研組織模式：鼓勵(lì)組建跨學(xué)科、跨院校、跨領(lǐng)域的攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，圍繞特定目標(biāo)開展有組織的科研。完善成果轉(zhuǎn)化與激勵(lì)機(jī)制，讓科研人員能夠心無旁騖地投身于從研究到試驗(yàn)發(fā)展的完整創(chuàng)新鏈中。
四、促進(jìn)深度融合，構(gòu)建教研相長新生態(tài)
教學(xué)與科研猶如鳥之雙翼，車之兩輪。應(yīng)以主題教育推動(dòng)兩者從“簡(jiǎn)單疊加”走向“化學(xué)融合”。
- 將前沿科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將研發(fā)過程中的真實(shí)案例、技術(shù)難題引入課堂和教材。
- 鼓勵(lì)本科生、研究生深度參與教師的科研項(xiàng)目，特別是試驗(yàn)發(fā)展環(huán)節(jié)，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
- 建立教師教學(xué)業(yè)績與科研貢獻(xiàn)互認(rèn)互通的評(píng)價(jià)與發(fā)展通道，引導(dǎo)教師自覺將育人使命與科研探索相結(jié)合。
五、健全保障機(jī)制，確保改革行穩(wěn)致遠(yuǎn)
深化改革需要有力的支撐體系。應(yīng)借主題教育檢視問題、整改落實(shí)之機(jī)，完善相關(guān)體制機(jī)制。
- 資源保障：優(yōu)化資源配置，優(yōu)先投向交叉學(xué)科建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)搭建和重大科研攻關(guān)。
- 管理服務(wù)優(yōu)化：簡(jiǎn)化科研管理流程，賦予團(tuán)隊(duì)和帶頭人更大的人財(cái)物支配權(quán)與技術(shù)路線決策權(quán)，營造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的制度與文化環(huán)境。
- 持續(xù)學(xué)習(xí)文化：將主題教育常態(tài)化，不斷鞏固拓展學(xué)習(xí)成果，使其成為推動(dòng)工程技術(shù)創(chuàng)新與教研改革永不枯竭的思想源泉。
以主題教育為契機(jī)，推動(dòng)教學(xué)科研改革，核心在于將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為攻堅(jiān)克難、干事創(chuàng)業(yè)的實(shí)際成效。在工程和技術(shù)研究與試驗(yàn)發(fā)展這一充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的領(lǐng)域，唯有堅(jiān)持思想引領(lǐng)、問題導(dǎo)向、系統(tǒng)改革、深度融合，才能有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與科技創(chuàng)新能力，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)世界科技強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)的人才與知識(shí)基礎(chǔ)，真正將主題教育的總要求落到實(shí)處、見到實(shí)效。
